Orientierungsrahmen Alphabetisierung und Grundbildung des Bundesarbeitskreises „Alphabetisierung, Grundbildung und Schulabschlüsse“ des DVV  

Die hier unter dem Titel „Orientierungsrahmen Alphabetisierung und Grundbildung“ eingestellten Materialien und Handreichungen sind in den letzten zwei Jahren in mehreren Diskussions- und Arbeitsschritten entstanden: Beteiligt waren eine Arbeitsgruppe des Landesverbandes Niedersachsen und eine Arbeitsgruppe des Bundesarbeitskreises „Alphabetisierung, Grundbildung und Schulabschlüsse“ des DVV.

An den Redaktionsarbeiten waren zuletzt beteiligt:
Ellen Abraham, Hamburg, Claudia Fritsche, VHS Bremen, Liane Hockling, Norderstedt, Bettina Lübs, Lüneburg/Bonn für zweite-chance-online, Petra Mundt, Kiel, Almut Schladebach, VHS Hamburg, Achim Scholz, VHS Oldenburg, Monika Wagener-Drecoll, VHS Bremen, sowie für die Niedersachsen-AG Astrid Dinter, Osnabrück, Andreas Klepp und Ute Koopmann, beide Braunschweig, Bernd Runge, Hannover.

Die Materialien, deren Ziel eine größere Vereinheitlichung und Vergleichbarkeit der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit sein soll, können in der Praxis genutzt werden

-  zur Einstufung in der Erstberatung

- für Niveaubeschreibungen von Kursen

- zur Konzepterstellung und Unterrichtsplanung

- für Bilanzgespräche

- zur Lernberatung

- zur Erstellung von Gutachten

- für die Einarbeitung und Fortbildung von Kursleitenden.

Die Materialien sollen Praktikerinnen und Praktikern als Hilfestellung in ihrem Alltag dienen. Sie sind als Entwürfe zu verstehen, die in Fachkreisen weiter diskutiert und vor allem bei und mit Lernerinnen und Lernern erprobt werden sollen.

Über Rückmeldungen freut sich die Arbeitsgruppe, die sich als ständige Arbeitsgruppe des Bundesarbeitskreises versteht.  Sie können gehen an:

Almut Schladebach: a.schladebach@vhs-hamburg.de und Monika Wagener-Drecoll: monika.wagener-drecoll@vhs-bremen.de.

Im Einzelnen handelt es sich bei dem Orientierungsrahmen Alphabetisierung und Grundbildung um folgende Materialien:

I. Soziale und personale Schlüsselkompetenzen

1. Lernzielbeschreibungen

2. Lernstandsbeschreibungen Schlüsselkompetenzen durch Teilnehmende und Kursleitende

3. Handreichung zu den Lernstandbeschreibungen Schlüsselkompetenzen

II. Schriftsprachkompetenz
1. Lernzielbeschreibungen Lesen und Schreiben in 3 Stufen

2. Einstufungsbögen mit Aufgaben in 3 Stufen
a)   Handreichung für Kursleitende
b)   Handreichung für Teilnehmende

3. Lernstandsbeschreibungen Lesen und Schreiben in drei Stufen durch Teilnehmende und Kursleitende
4. Handreichung zu den Lernstandsbeschreibungen im Lesen (1-3) und Schreiben (1-3)
5. Handreichung „Teilleistungsstörungen“ für Kursleitende

III. Mathematische Grundkompetenzen
(Lernziele und Einstufungsbögen müssen noch erarbeitet werden)

IV. Grundlegende Medienkompetenzen
(Lernziele und Einstufungsbögen müssen noch erarbeitet werden)

V. Grundlegende Sprachkompetenzen für Migranten und Migrantinnen
1. Lernstandbeschreibungen Sprechen und Verstehen

2. Handreichung zu den Lernstandsbeschreibungen Sprechen und Verstehen

Die gesamte Handreichung können Sie sich hier herunterladen:
PDF-Datei [0,8 MB]